Para pensar acerca da elaboração de materiais didáticos para estudantes da comunidade surda brasileira, falantes da Língua Brasileira de Sinais (Libras) e para estudantes da comunidade surda uruguaia, falantes da Língua de Sinais Uruguaia (LSU), é necessário explicitar a posição teórica e política que assumimos em relação a essas comunidades e sua cultura escrita, seu repertório linguístico e as perspectivas de ensino de línguas, ante os desenvolvimentos atuais sobre o plurilinguismo.
SILVEIRA, Carolina Hessel; ALBERTON, Bruna Fagundes Antunes (Org.). Recursos didáticos na educação de surdos: produção, desenvolvimento e prática. São Caetano do Sul: Lura Editorial, 2025.
Este texto tem como tema a escolarização de surdos, seus percursos, travessias e desafios. A partir de um projeto de extensão pessoas surdas narram suas mudanças e seus percursos escolares, na década de 1980-2000, em busca de escolas e universidades que oferecessem educação em língua de sinais, período em que a Língua Brasileira de Sinais não era reconhecida na legislação.
FAUSTINO, G. O.; KARNOPP, L. B. Surdos em movimento: narrativas da escola à universidade. In: Reunião Regional da ANPEd Sul, 15., 2024, São L024. p. eopoldo. Anais... São Leopoldo: UNISINOS, 21-6.
Aquisição de linguagem e bilinguismo de surdos: desdobramentos no processo de aquisição da L1 e L2 na turma do SERI, no polo do município de Guarabira-PB
OASISBR / BDTD (importação automática)
Autor(a): Silva, Aniele de Macêdo
2023 · Educação de Surdos
Os estudos que permeiam a Aquisição de Linguagem de surdos e o Bilinguismo vêm ganhando um espaço considerável no meio científico, uma vez que tratam de pesquisas que visam desenvolver uma Educação para surdos, de forma que os insira no meio social e cultural através do uso da Língua Brasileira de Sinais (Libras) como L1 (primeira língua) e da Língua Portuguesa como L2 (segunda língua). Para tanto, o presente artigo objetiva analisar como ocorre o processo de Aquisição de Linguagem de alunos surdos, tanto da L1 quanto da L2, na turma do Serviço de Referência de Inclusão da Pessoa com Deficiência (SERI), no polo do município de Guarabira-PB, buscando descobrir se realmente desenvolvem o Bilinguismo para surdos. Nesse cenário, a presente pesquisa possui uma abordagem qualitativa, constituída tipologicamente através da pesquisa bibliográfica e documental. O corpus constitui-se mediante a documentos disponibilizados pela coordenadoria do polo do SERI e um questionário (on-line), direcionado ao (à) professor (a) que acompanha os surdos nesse ambiente. Assim sendo, fundamentamos o presente trabalho nos estudos teóricos de Goldfeld (2002), Quadros e Schmiedt (2006), Quadros (2008), Pereira et al. (2011), Quadros e Cruz (2011), Ávila-Nóbrega (2018), entre outros que discutem sobre o processo de Aquisição de Linguagem e o Bilinguismo de surdos. Os resultados obtidos no decorrer deste estudo apontam que os surdos acompanhados na turma do SERI estão inseridos em um ambiente propício para desenvolver a aquisição da Libras como L1, o processo de aprendizagem da Língua Portuguesa como L2, na modalidade escrita, tendo em vista que partem da abordagem do Bilinguismo para repassar essa educação para esses indivíduos. Nesse sentido, podemos inferir que o Bilinguismo de surdos se faz presente nesse ambiente.
Nem todo surdo é igual: discussões interseccionais preliminares na educação de surdos
Autor(a): Sandra Regina Leite de Campos, Nanci Araújo Bento
2022 · Educação de Surdos
Propõe-se discutir a temática da interseccionalidade relacionada ao campo dos Estudos Surdos na educação básica.
CAMPOS, Sandra Regina Leite de; BENTO, Nanci Araújo. Nem todo surdo é igual: discussões interseccionais preliminares na educação de surdos. DELTA: Documentação de Estudos em Linguística Teórica e Aplicada, São Paulo, v. 38, n. 1, e202257202, p. 1–21, 2022.
VIDAS BILÍNGUES: NOS RASTROS DAS NARRATIVAS DE SI DE ACADÊMICOS SURDOS
Autor(a): Juliana de Oliveira Pokorski
2022 · Educação de Surdos
POKORSKI, Juliana de Oliveira. Vidas bilíngues: nos rastros das narrativas de si de acadêmicos surdos. In: SEMINÁRIO BRASILEIRO DE ESTUDOS CULTURAIS E EDUCAÇÃO (SBECE), 9., 2022.
Uma reflexão sobre o papel das imagens, recursos visuais e da cultura visual como ferramentas pedagógicas essenciais no processo de ensino-aprendizagem contemporâneo.
LEBEDEFF, Tatiana Bolivar; GRÜTZMANN, Thaís Philipsen. Visualidade na educação: reflexões sobre sua importância e possibilidades de uso em sala de aula. Educação Matemática em Revista-RS, v. 2, n. 22, p. 160-167, 2021.
Inclusão, acessibilidade e permanência: direitos de estudantes surdos à educação superior
2017 · Educação de Surdos
O aumento de matrícula de estudantes surdos no ensino superior tem se constituído como fato recorrente na atualidade. O texto em questão problematizará as conquistas e os avanços de universitários surdos, usuários da Língua Brasileira de Sinais (Libras), nessa etapa de sua educação.
MARTINS, Sandra Eli Sartoreto de Oliveira; NAPOLITANO, Carlo José. Inclusão, acessibilidade e permanência: direitos de estudantes surdos à educação superior. Educar em Revista, Curitiba, n. 3, p. 107-126, dez. 2010.
Ensino de língua portuguesa para surdos: das abordagens teóricas á prática pedagógica
OASISBR / BDTD (importação automática)
Autor(a): Silva, Alcivânia de Lima
2014 · Educação de Surdos
O Surdo conquistou o direito de frequentar a sala de aula depois de muitas lutas, hoje as atenção convergem para inclusão na escola regular via o ensino bilíngue, ou seja, a língua de sinais como a primeira,e a Língua portuguesa como a segunda na modalidade preferencialmente escrita. Esta determinação como outros direitos constam em Leis assinadas para beneficio do público com necessidades especiais. Aquisição da Língua de sinais iniciada em tenra idade pelo surdo como língua materna possibilita ganhos na comunicação, emocional, cognitiva, na vivência familiar e social, na forma de compreender o mundo em volta, e aos pais, inicialmente, compete este papel fundamental. E, com uma base em LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais), o surdo poderá ingressar em sala de aula regular para dar continuação a aquisição desta e iniciar aquisição da Língua portuguesa na modalidade escrita. Desse modo, o presente trabalho teve como objetivo centralanalisar a viabilidade do ensino de Língua Portuguesa para o aluno surdo como segunda língua.O estudo realizado caracterizou-se como uma pesquisa inicialmente de cunho bibliográfico descritivo, com a necessidade de verificar a aplicação do bilinguismo na escola que é frequentada por alunos surdos. Fez para tanto uma pesquisa de campo. Fontes bibliográficas: Documentos oficiais (2012); Goldfeld (2010); Lopes (2011); Salles (2004); Capovilla & Capovilla (2002); Vygotsky (2008); Falcão (2011) entre outros. Concluiu-se que o uso da língua de sinais pelo surdo como língua materna possibilita ganhos para vida dos mesmos. E, que é viável o ensino de Língua portuguesa como segunda língua na educação dos surdos, contudo, para um ensino qualitativo ainda são necessário, profissionais e escolas preparados para receber este público.